إعداد
د/ إبراهيم ناصر حمد الطليان
2023
مقدمة:
تشتمل السياسة التربوية على جميع جوانب العملية التربوية، كونها تشكل منظومة شاملة ومتجانسة يتم بطريقتها تحقيق عمليات التعلم والتعليم وتحسين صورها في كافة المراحل التعليمية، حيث تضم جميع مدخلات العملية التعليمية، بما فيها الإشراف التربوي كونه أحد العناصر المهمة في العملية التعليمية، فإن الأنظمة التربوية ترنو لإيجاد نظام تعليمي قادر على إعداد الكوادر البشرية ذات الكفاءة التعليمية العالية (الطراونة، ۲۰۱۷).
ويسهم الإشراف التربوي في تحقيق العديد من محاور الجودة في النظام التعليمي، ويقع ضمن مهامه وأهدافه المشاركة في تقويم جودة المنهاج، والاستفادة من عمليات التقويم، وصولا إلى مخرجاتٍ سليمةٍ، ومساعدته في تنمية مهارات وصقل مواهب المشرف التربوي؛ ليستطيع التغلب على كل ما يحد من تعلمه بشكل صحيح وفاعل، ولذلك تتجه أنظار المسؤولين إلى الإشراف التربوي تطويرا وتحديثا، متى تهيأت له فرص العمل، وتكاملت أهم عناصره كما يجب، فيكون له الأثر الفعال في العملية التعليمية.
الأهداف:
- التعريف بالمشرف التربوي.
- أهمية الإشراف التربوي.
- مميزات الإشراف التربوي الحديث
- أهداف الإشراف التربوي
- أساليب تطوير ممارسات المشرفين لأساليب الإشراف التربوي
- خصائص المشرف التربوي المتميز.
التعريف بالمشرف التربوي.
يعد الإشراف التربوي ركناً أساسياً وفاعلاً في أي نظام تعليمي لأنه يساهم في صياغة واقع العملية التعليمية التعلمية من حيث المدخلات والمخرجات ، كما يعمل على تحسين وتطوير العمل التربوي بما يلبي احتياجات المجتمع من أجل النهوض بمستوى العملية التعليمية التعلمية من جميع النواحي ، وبما يتلاءم مع التطورات الحديثة والمتسارعة في المجالات التربوية ؛ من أجل تحقيق رسالتها وفق الأهداف التربوية المخططة . الطعاني ، ٢٠٠٥، ١٣)
أهمية الإشراف التربوي
ويمكن تلخيص أهمية الإشراف التربوي فيما يلي :
١ – أن التطور السريع في العملية التربوية يستدعي وجود مشرف تربوي يواكب هذه التطورات ويزود بها المعلمين في الميدان . (الخشخشي، ٢٠١١، ٥٢)
٢ – يعتبر الإشراف التربوي حلقة الاتصال بين الميدان والأجهزة الإدارية والفنية التي تشرف على عملية التعليم والتعلم . (الفهيد ، ۲۰۱۷، )
٣- المعلم المنقول لبيئة مدرسية جديدة ، أو المكلف بتدريس مواد جديدة أو صفوف جديدة بحاجة للمشرف التربوي لمساعدته على التأقلم مع وضعه الجديد ، وتوجيهه وإرشاده في اختيار الأساليب والوسائل المناسبة لعمله الجديد ، والمناسبة كذلك للمواقف التعليمية الجديدة .
٤ – حاجه المعلم المستمرة إلى التطوير المهني يفرض وجود مصادر متجددة للمعرفة يستقي منها المعلم محتوى وأساليب التعليم المختلفة ، وهذه لن يوفرها غير المشرف التربوي وجهاز الإشراف كمنظومة متكاملة سلامة ، وآخرون ، ۲۰۱۳، ۲۰)
مميزات الإشراف التربوي الحديث
تتمثل مزايا الإشراف التربوي فيما يلي(محمد، 2022) :
1 – ” أنه عملية منظمة تقوم على التعاون والاحترام المتبادل بين المشرف والمعلم
٢ – الإشراف التربوي الحديث قائم على الاحترام المتبادل بين الجميع داخل المؤسسة التعليمية،
٣- يستمد المشرف التربوي مكانته ، وسلطته
4- يقوم الإشراف التربوي الحديث على التقييم المستمر لأهدافه وخططه ، وبرامجه
٥- وهو أيضاً عملية قيادية تتوافر فيها مقومات الشخصية القوية التي تستطيع التأثير في المعلمين والطلاب وغيرهم ممن لهم علاقة بالعملية التربوية
٦- كما أنه عملية شاملة تعنى بجميع العوامل المؤثرة في تحسين العملية التعليمية وتطويرها ،
7- الإشراف التربوي وسيلة هامة لتحقيق أهداف السياسة التعليمية خاصة وأهداف التربية عامة.
8- – الإشراف التربوي عملية تفاعلية تتغير ممارستها بتغير المواقف والحاجات التي تقابلها ،
ويرى الباحث أن الإشراف التربوي عملية تربوية تشاركية ، وليست فردية تتم بتفاعل جميع أطراف العملية التربوية وعناصرها – الإدارة ، المعلم جميع هذه الأطراف والعناصر بمختلف أساليب الإشراف التربوي التي والمتعلم والمنهاج المدرسي ، والبيئة المدرسية والمجتمع – وتستهدف نمــــو في حد ذاتها أساليب اتصال وتفاعل .
أهداف الإشراف التربوي
يهدف الإشراف التربوي إلى تحقيق ما يلي:
١ – تنمية الانتماء لمهنة التربية والتعليم، والاعتزاز بها، وإبراز دورها في المجتمع
٢ – تحسين أداء النظام التعليمي وتطويره نحو تحقيق مزيد من الفاعلية
٣- تقويم عمل المؤسسات التربوية والتعليمية ، وتقديم المقترحات البناءة لتحسينها وتطويرها.
٤ – رصد الواقع التربوي ، وتحليله ، ومعرفة الظروف المحيطة به
5- تطوير الكفايات العلمية والعملية لدى العاملين في الميدان التربوي
المحور السادس: خصائص المشرف التربوي المتميز:
من خلال ما تقدم يرى الباحث أن من أبرز خصائص المشرف التربوي المتميز ما يلي:
1– التواصل الفعال
2- القيادة
3- التعاطف
4- حل النزاع
5- القدرة على التفاوض
6- إدارة الوقت
7- الثقة في العمل
التوصيات:
من خلال ما سبق توصي الورقة بما يلي:
- تفعيل دورات تنمية وعي المشرفيين التربويين بضرورة التميز في الأداء الوظيفي.
- العمل على تنمية مهارات الإشراف التربوي لدى المشرف وفق النظم الحديثة.
- تبني الأساليب الحديثة ذات الفعالية في الإشراف التربوي.
المراجع:
– عايش، أحمد. (۲۰۰۸). تطبيقات الإشراف التربوي، عمان: دار المسيرة للنشر والتوزيع.
– الزهراني، سعيد بن محمد (۲۰۱۱) معوقات تطبيق الجودة الشاملة في الإشراف التربوي بمحافظة المخواة التعليمية (رسالة ماجستير غير منشورة)، جامعة أم القرى، مكة المكرمة، السعودية.
– شاهين، عبد الرحمن (٢٠١٥). درجة امتلاك وممارسة كفايات الإشراف التربوي المعاصر في ضوء خصائص مجتمع المعرفة بمنطقة المدينة المنورة ، المجلة الدولية التربوية المتخصصة.
– الطعجان، خلف. (٢٠١٦). كفايات الإشراف التربوي المعاصر لدى المشرفين التربويين في محافظة المفرق، مجلة الأستاذ مجلد (٢) ٢١٧:١٤١-١٦٣.
– وصوص، ديمة والجوارنة المعتصم بالله ( ٢٠١٤) الإشراف التربوي، ماهيته، تطوره، انواعه أساليبه، ط (۱) عمان: دار الخليج للنشر والتوزيع.
– الطراونة، روان. (۲۰۱۷) درجة توافر الكفايات الإشرافية لدى المشرفين التربويين في المواد العلمية في المدارس الخاصة وعلاقتها بالروح المعنوية للمعلمين من وجهة نظرهم، (رسالة ماجستير غير منشورة)، جامعة الشرق الأوسط، عمان، الأردن.
– عطوي ، (۲۰۰۱)، الإدارة التعليمية والإشراف التربوي أصولها وتطبيقاتها
طا، عمان ، الدار العلمية.
-العبد الجبار ، وآخرون ( ۲۰۰۸ ) ، مدى إسهام الإشراف المتنوع في تقدير مهنة المعلم من وجهة نظر معلمي المدارس ، الرياض.
– طافش، محمود (۲۰۰٤ ) الإبداع في الإشراف التربوي والإدارة المدرسية.
عمان ، دار الفرقان
- الطعاني، حسن أحمد ( ٢٠٠٥ ) الإشراف التربوي : مفاهيمه أهدافه أسسه
أساليبه ، عمان ، دار الشروق للنشر والتوزيع .
- سلامة عبد العظيم حسين – وعوض الله سليمان عوض الله ، ٢٠٠٦ م ، اتجاهات حديثة في الإشراف التربوي ، الطبعة الولى ، الإسكندرية.
- الشهري ، خالد محمد ( ۲۰۱٤ ) تجديد الإشراف التربوي الدمام ، مكتبة الملك فهد الوطنية.
- الخطيب، إبراهيم والخطيب أمل ( ۲۰۰۳ ) الإشراف التربوي فلسفته وأساليبه وتطبيقاته الرياض ، دار قنديل.
- محمد.فوزية (2022). درجة ممارسة المشرفين التربويين لأساليب الإشراف التربوي ودورها في تطوير العملية التعليمية من وجهة نظر المشرفين التربويين والمعلمين (دراسة ميدانية على المدارس الحكومية في مدينة تعز) (Doctoral dissertation, جامعة القرآن الكريم وتأصيل العلوم).
– Taylor, N. & Read, D. (2016). Informational handbook for educational supervisor Dental Foundation Training Cohort 2016 to 2017. Developing People for Health and healthcare: 1-63.
