خصائص نمو الطالبات في المراحل الثلاث وأثره على التحصيل الدراسي

خصائص نمو الطالبات في المراحل الثلاث وأثره على التحصيل الدراسي

إعداد

الأستاذة / طعمة أحمد محمد سعد الشهري

الوظيفة / مرشدة طلابية

2018 – 1439 هـ

الملخص :

يتمثل الهدف الرئيس لهذه الورقة البحثة في تسليط الضوء على واحدة من أهم الركائز التي يجب أن تستند إليها المرشدة في تقديم النصائح الإرشادية و هي خصائص نمو الطالبات في المراحل الثلاث . تطمح رؤية المملكة 2030 م للانتقال بالاقتصاد الوطني من حالته الآنية و التي ترتهن بدرجة عالية جدا على دخل النفط إلى نمط اقتصادي و تنموي يستند إلى الاعتماد الأكبر على إنتاجية مكونات الاقتصاد الوطني وفي مقدمتها الإنسان كونه الركيزة الأولى والأهم . و من هذا المنطلق و في ضوء مسايرة رؤية المملكة و علي الصعيد التربوي يعتبر فهم طبيعة و خصائص النمو لطالبات المراحل الثلاث أمر له أهميته و تأثيره الايجابي علي العملية التعليمية و التربوية

و لذلك سوف نستعرض في السطور التالية بعض من الخصائص المرتبطة و المتداخلة التي يتم دراستها لفهم خصائص النمو ، فنتناول النمو العقلي حيث الذكاء العام و القدرات العقلية كالإدراك و التذكر و التفكير و غيرها . و كذلك النمو الجسدي حيث التعرف علي ما يطرأ علي الجسد من تغيرات خلال مراحل النمو . كما سنتناول النمو الانفعالي حيث التعرف علي الانفعالات المختلفة كالحب و الخوف و العدوان و غيرها ، و الاختلافات التي تحدث لهذه الانفعالات عبر المراحل

Abstract  :

The main objective of this research paper is to shed light on one of the most important pillars on which the instructor should base her guidance, namely the characteristics of the growth of students in the three stages. The Kingdom’s Vision 2030 aims to move the national economy from its immediate state, which depends very heavily on the income of oil to an economic and developmental pattern based on the greater reliance on the productivity of the components of the national economy, foremost of which is the human being as the first and most important pillar. In this regard, and in light of the Kingdom’s vision and at the educational level, understanding the nature and characteristics of growth for students of the three stages is important and its positive impact on the educational and educational process

Therefore, we will review in the following lines some of the related and interrelated characteristics that are studied to understand the characteristics of growth, we address mental growth, where the general intelligence and mental abilities such as perception, memory, thinking and others. As well as physical growth where the identification of changes in the body changes during the stages of growth. We will also address the emotional growth, where the identification of different emotions such as love, fear, aggression and others, and the differences that occur for these emotions through the stages

كلمات مفتاحية : النمو العقلي ، النمو الجسدي ، النمو الانفعالي ، النمو الاجتماعي .

Keywords: mental growth, physical growth, emotional growth, social growth.

 تقديم :

تطمح رؤية المملكة 2030 م للانتقال بالاقتصاد الوطني من حالته الآنية و التي ترتهن بدرجة عالية جدا على دخل النفط إلى نمط اقتصادي و تنموي يستند إلى الاعتماد الأكبر على إنتاجية مكونات الاقتصاد الوطني وفي مقدمتها الإنسان كونه الركيزة الأولى والأهم . و من هذا المنطلق و في ضوء مسايرة رؤية المملكة و علي الصعيد التربوي يعتبر فهم طبيعة و خصائص النمو لطالبات المراحل الثلاث أمر له أهميته و تأثيره الايجابي علي العملية التعليمية و التربوية ، فمن خلال ذلك يتمكن أهل الاختصاص من تحديد المنهج و الأنشطة و الأسلوب الواجب اتباعه في العملية التعليمية و التربوية بما يضمن إفراز طالبة ذات شخصية سوية تتحلي بالخلق القويم قادرة علي خدمة مجتمعها بما يساهم في تحقيق رؤية المملكة .

و لذلك سوف نستعرض في السطور التالية بعض من الخصائص المرتبطة و المتداخلة التي يتم دراستها لفهم خصائص النمو ، فنتناول النمو العقلي حيث الذكاء العام و القدرات العقلية كالإدراك و التذكر و التفكير و غيرها . و كذلك النمو الجسدي حيث التعرف علي ما يطرأ علي الجسد من تغيرات خلال مراحل النمو . كما سنتناول النمو الانفعالي حيث التعرف علي الانفعالات المختلفة كالحب و الخوف و العدوان و غيرها ، و الاختلافات التي تحدث لهذه الانفعالات عبر المراحل الثلاث . و أخيراً نستعرض النمو الاجتماعي حيث دراسة القيم و المعايير و الأدوار الاجتماعية و التفاعل بين أفراد المجتمع مع تطور النمو .

الإطار النظري للورقة

1- مفهوم النمو  وخصائصه

ففيما يُعرف النمو بأنه ” كافة التغيرات المتداخلة و المتتابعة و بشكلٍ منتظم في النواحي العقلية و الجسدية و الانفعالية و الاجتماعية التي تحدث للطالبة و تهدف لاكتمال نضجها و توافقها مع نفسها و مجتمعها المحيط . تُعرف خصائص النمو بأنها
” صفات مميزة تتصف بها كل مرحلة من مراح النمو المتعاقبة ” .

2-  لمحة علي  المراحل التعليمية الثلاث

•  المرحلة الابتدائية

تعتبر المرحلة الابتدائية في شتى دول العالم المتقدم الركيزة الأهم في بناء و تطوير مدارك الطالبات ، باعتبارها أساس البنيان المنشود الذى إذا ما صلحت قاعدته تميزت قمته ، و لذلك تولي هذه البلدان أهمية قصوى لهذه المرحلة علي عكس الكثير البلدان العربية التي تصنف هذه المرحلة في المرتبة الثالثة بعد المتوسطة و الثانوية .

و تجدر الإشارة إلي أن المملكة العربية السعودية وفق وثيقة سياسة التعليم قد أظهرت أهمية التعليم في هذه المرحلة و وضعته علي قمة الأسبقيات ، فجعلتها مرحلة عامة تشمل كافة أبناء الأمة لتعليمهم أساسيات العقيدة الصحيحة و القيم و الاتجاهات القويمة مع الكثير من الخبرات و المعارف .

•  المرحلة المتوسطة

كما تعتبر المرحلة المتوسطة بمثابة مرحلة انتقالية بين المرحلتين الابتدائية و الثانوية ، فهي نهاية مرحلة الطفولة و بداية مرحلة المراهقة التي تعتبر مرحلة فاصلة في حياة الطالبة ، و يمكن تعريفها بأنها ” تلك المدة الزمنية الغامضة من حياة الطالبة ، و التي تمتد من نهاية الطفولة إلى بداية مرحلة ظهور خصائص الأنوثة ” .

و تصنف هذه المرحلة علي أنها مكملة للمرحلة الابتدائية، ففيها تتعرف الطالبة على معارف جديدة تعتمد بشكل مباشر على ما تعلمته في المرحلة الابتدائية ، و تصير مستعده للتخلص من مرحلة الطفولة تدريجياً و الانتقال لمرحلة الشباب ، و تصبح أكثر وعياً و إدراكاً للأمور المحيطة ، كما تبدأ بالتخلص من عالم الخيال الطفولي .

•  المرحلة الثانوية

كذلك تشهد المرحلة الثانوية اهم التغيرات التي تمر بها الطالبة و التي ترسم معالم شخصيتها ، فهي آخر مراحل التعليم الإلزامي الذي يتلقاه جميع الطلاب ، كما أنها هي المرحلة التي تُقرر طبيعة التخصص الجامعي الذي ستلتحق به الطالبة أو طبيعة المهنة التي ستمارسها لاحقاً .

و لذا يجب مساعدة الطالبات في اكتساب أكبر قدر ممكن من المعارف و الخبرات و المهارات الاساسية ، و في الوقت نفسه مساعدتهن علي التمتع بحياة اجتماعية سليمة كعضوات فاعلات في المجتمع من خلال تعزيز الشعور بقيمة الحياة عبر تفهم اهتماماتهن و حاجاتهن في تلك الحقبة الزمنية الهامة من حياتهن .

3- خصائص نمو الطالبات للمراحل الثلاث

• خصائص النمو العقلي
• النمو  العقلي لطالبات المرحلة الابتدائية

 تتمثل خصائص النمو العقلي لطالبات المرحلة الابتدائية في الآتي :

1- ضعف القدرة علي الانتباه ، لضعف القدرة على التخلص من المشتتات المحيطة .

2- التمتع بدرجة ذكاء جيدة تمكنها من استنتاج نتائج معينة من مقدمات تعطى لها .

3- تطور مهارة القراءة و زيادة رغبة الطالبة في الاطلاع علي القصص و الكتيبات .

4- تنامي القدرة على اختراع و ابتكار الأجهزة التي تتناسب مع تفكيرها و عمرها .

5- تنامي الفضول و حب الاستطلاع و الرغبة في اكتشاف المزيد .

6- يتسم التفكير بأنه ” عيني ” أي يعالج الأشياء الملموسة أمامه .

7- القدرة العالية علي التذكر نظراً لقوة الذاكرة في هذه المرحلة .

8- القدرة على الملاحظة و تقييم تصرفات الآخرين .

• النمو  العقلي لطالبات المرحلة المتوسطة

و تتمحور مظاهر النمو العقلي لطالبات المرحلة المتوسطة في الآتي :

1- نمو الميول و الاهتمامات، و ينضج اهتمام الطالبة بمستقبلها الدراسي و المهني .

2- تميل الطالبة إلى التفكير النقدي ، فلا تقبل الحقائق بدون أدلة عليها .

3- إدراك المفاهيم و العلاقات المجردة و المبادئ الأخلاقية و القيم .

4- يتسم تفكير الطالبة في هذه المرحلة باتجاهه نحو التعميم .

5- نمو القدرة على تعلم المهارات و اكتساب المعلومات .

6- القدرة على التخيل و الانسياق وراء أحلام اليقظة .

7- زيادة القدرة على الانتباه و الإصغاء و الإدراك .

• النمو  العقلي  لطالبات المرحلة الثانوية

و من أبرز مظاهر النمو العقلي لطالبات  المرحلة  الثانوية  ما يلي :

1- النقد لكل ما يذكر لها ” تقريباً ” فعقلها لا يتقبل إلا الحقائق الواضحة .

2- كثرة أحلام اليقظة حول الحاجات و التطلعات ، فهي متنفسها المفضل .

3- الميول و الاهتمامات و الاتجاهات و القيم مبنية على الاستدلال العقلي .

4- القدرة على التفكير و التذكر القائم علي الفهم و الاستنتاج و التخيل .

5- تتصف بالفضول و حب الاستطلاع و تكوين فلسفة خاصة بها0

6- الطموح الكبير الذي يكون في أغلب الأحيان فوق طاقاتها .

7- نمو المفاهيم المجردة كالعدل و الحق و التدين و غيرها .

• خصائص النمو الجسدي
• النمو الجسدي لطالبات المرحلة الابتدائية

يتصف النمو الجسدي للطالبات المرحلة الابتدائية بالآتي :

1- تتمتع بحاسة  ” لـمس ” تفوق حتى الراشدين ، و حاسة شم مماثلة لهم .

2- التمتع بطول النظر نظراً لان العين لم تصل لحجمها المماثل للراشدين .

3- القدرة على التمييز بين الأصوات بدقة عالية في نهاية هذه المرحلة .

4- تساقط الأسنان اللبنية و تحل مكانها الأسنان الدائمة .

5- القدرة علي الحركة و الميل للألعاب الحركية .

• النمو  الجسدي لطالبات المرحلة المتوسطة

و يمكن وصف مظاهر النمو الجسدي لطالبات المرحلة المتوسطة بالتالي :

1- زيادة الطول زيادة سريعة و يتسع الكتفان و يزداد طول الجذع و الساقين .

2- النضج الجنسي الذي يعد أكثر العوامل تأثيراً علي نفسية الطالبة .

3- تغير رنين الصوت و نبرته بسبب هرمونات الغدد التناسلية .

4- انخفاض قوة التحمل الجسمي و العقلي لدى الطالبة .

5- تتحول دقة الملامح المميزة للطفولة إلى فظاظة جسمية .

• النمو  الجسدي لطالبات المرحلة الثانوية

و يمكن وصف مظاهر النمو الجسدي لطالبات المرحلة الثانوية بالتالي :

1- تقل سرعة النمو عن ذي قبل و تزداد القدرة على التحكم في العضلات و الأعصاب .

2- النمو السريع للغدد التناسلية و الخصائص الجسمية التي تميز النضج الجنسي .

• تزداد الحواس دقة و تتحسن الحالة الصحية بشكل عام .

• خصائص النمو الانفعالي
• النمو  الانفعالي لطالبات المرحلة الابتدائية

يتميز النمو الانفعالي للطالبات في  المرحلة الابتدائية  بعدة  سمات  هي  :

1- ضبط عواطفها و زيادة قدرتها على التحكم بتصرفاتها .

2- التعبير عن الانفعال بشكل لفظي و ليس جسدي .

3- القدرة على فهم انفعالات الآخرين و تقبلها .

4- تقليد الآخرين خاصة المقربين منهم في الانفعالات .

5- الخــــلـــط بين الحقــيقة و الخــيال بسبب أحلام اليــقظة .

6- القدرة على التــــواصل و التـــفـاعل مع الآخرين بــشـكل جيد .

• النمو  الانفعالي لطالبات المرحلة المتوسطة

و تتركز مظاهر النمو الانفعالي لطالبات المرحلة  المتوسطة فيما يلي:

1- الطالبة أكثر بحثاً عن الاستقلالية و ترفض تدخل والديها في حياتها الشخصية .

2- التقلبات الانفعالية لكونها تتصرف كالكبار حينا، و كالصغار حينا آخر .

3- الحساسية الشديدة تجاه الآخرين نتيجة الفروق في معدلات النمو .

4- الخيال الواسع الخصب و الاستغراق في أحلام اليقظة .

5- قلة الصبر و العناد و الإصرار على الرأي .

• النمو  الانفعالي لطالبات المرحلة الثانوية

و يمكن وصف مظاهر النمو الانفعالي لطالبات المرحلة الثانوية بالتالي :

1- زيادة مثيرات الخوف لتشمل المدرسة و الجنس و العلاقات الاجتماعية و غيرها .

2- الثور لأتفه الأسباب ، و الحزن الشديد إذا تعرضت للإحباط من الآخرين .

3- تهتم كثيراً برد فعل الآخرين تجاهها خاصةً ما يتعلق بمظهرها و أناقتها .

4- التذبذب العاطفي و التقلب المزاجي بسبب هشاشة الانفعالات .

5- الرغبة في تحدي الآخرين ، و الاندفاع المتهور في أغلب الأحيان .

6- الحساسية الشديدة للنقد حتي و إن كان صحيحاً و بناءً .

7- عدم القدرة علي مواجهة المواقف الصعبة و المحرجة .

8- تعتبر النصح و الإرشاد بمثابة إهانة لها من الآخرين .

• خصائص النمو الاجتماعي
• النمو  الاجتماعي لطالبات المرحلة الابتدائية

و يمكن وصف مظاهر النمو الاجتماعي  لطالبات المرحلة الابتدائية بالتالي :

1- تشكيل صداقات من جنسها ، و عدم الاختلاط بالجنس الآخر في الصداقة و اللعب .

2- القدرة علي عرض و توضيح وجهات نظرها خاصةً في نهاية المرحلة .

3- القدرة على التعامل من الأفراد الأكبر سناً و الاندماج في المجتمع .

4- التأثر بالأقران بدرجة كبيرة و الافتخار بفوز مجموعتها أو فريقها .

5- القدرة على تحمل المسؤولية و ضبط السلوك و التصرفات .

6- القدرة على حل الخلافات ذاتياً ، و مساعدة الآخرين في ذلك .

7- القدرة على الحوار و تبادل الأفكار مع الآخرين .

• النمو  الاجتماعي لطالبات المرحلة المتوسطة

و من أبرز مظاهر النمو الاجتماعي لطالبات المرحلة المتوسطة  ما يلي :

1- تهتم الطالبة كثيراً بما يكنه لها الآخرون من مشاعر الحب و التقدير و الاحترام .

2- حب القيادة و السيطرة و التمرد على مصادر السلطة و رفض توجيهات الكبار .

3- زيادة علاقاتها الاجتماعية و مشاركة الآخرين للخبرات و المشاعر و الاتجاهات .

4- الميل نحو الاستقلالية ، و الاعتماد على النفس ، و الاستقلال الاجتماعي .

5- زيادة ميل الطالبة في نهاية هذه المرحلة إلى الانتماء لجماعة الأصدقاء .

6- تميل الطالبة إلى الاهتمام و العناية بالمظهر الخارجي و الأناقة .

• النمو  الاجتماعي لطالبات المرحلة الثانوية

و من أبرز مظاهر النمو الاجتماعي لطالبات المرحلة الثانوية  ما يلي :

1- اتساع نطاق العلاقات لرغبة الطالبة في أن تكون عضواً فاعلاً في المحيط الخاص .

2- ضعف العلاقة نسبياً بين الطالبة و أسرتها لرغبتها الجامحة في التحرر من القيود .

3- محاولة جذب انتباه الجنس الآخر عبر أناقة المظهر و أسلوب الحديث الراقِ .

4- الانتقاد الدائم للوالدين و أسلوب حياتهما و طريقة تفكيرهما .

5- الغيرة من الآخرين ، و الرغبة في التفوق على الأقران .

6- التعصب للرأي الشخصي ، أو رأي جماعة الأصدقاء .

نتائج ورقة العمل

توصلنا من خلال الاطلاع على العديد من الأدبيات التي تناولت موضوع خصائص النمو لطلاب المراحل الثلاث إلى مجموعة من النتائج التي تستحق الدراسة و الاهتمام . و نلخص هذه النتائج في النقاط التالية :

1- تعتبر المرحلة الابتدائية الركيزة الأهم وأساس البنيان في بناء و تطوير مدارك الطالبات .

2- تعتبر المرحلة المتوسطة بمثابة مرحلة انتقالية بين المرحلتين الابتدائية و الثانوية .

3- تشهد المرحلة الثانوية اهم التغيرات التي تمر بها الطالبة والتي ترسم معالم شخصيتها .

4- فهم خصائص الطالبات في كل مرحلة هي نقطة ارتكاز المرشدة في تقديم نصائحها .

5- الخصائص الواردة في هذه الورقة هي سمات عامة تخضع للفروق الفردية للطالبات .

توصيات ورقة العمل

1- فيما يتعلق بالنمو العقلي في المراحل الثلاث ، فعلي المربية في الوسط التربوي أن تعمل جاهدةً لتوسيع مدارك الطالبة من خلال تطوير قدراتها في التفكير و الإدراك و التخيل و التحليل و النقد ما يكسبها القدرة علي التعامل بشكل مناسب مع ما تتعلمه في شتى مراحل التعليم الثلاث .

2- ما يتعلق بالنمو الجسدي في المراحل الثلاث ، يتوجب علي المربية أن تستثمر هذه التغيرات في بناء القيم لدي الطالبة و تنميتها ، و إكسابها الثقة بنفسها ، ما يجعلها تتقبل هذه التغيرات التي ربما تكون غير مألوفة لها خاصة في المرحلة الثانوية ، و بذلك تتمكن الطالبة من أن تكون عضواً فاعلاً في مجتمعها المحيط .

3- ما يتعلق بالنمو الانفعالي في المراحل الثلاث ، يتوجب على المربية أن تسعى لربط الطالبة بعلاقات اجتماعية مع وسط اجتماعي صالح سواء من الأهل أو الأقران ، بما يضمن عدم اندماجها مع وسط اجتماعي غير سوي ، بالإضافة إلى أن الوسط الصالح سوف يكسبها الكثير من القيم الأخلاقية الفاضلة .

• ما يتعلق بالنمو الاجتماعي في المراحل الثلاث ، فعلي المربية التربوية السعي الدؤوب لأجل تحقيق رغبات و حاجات الطالبة ، و معاملتها بأسلوب تربوي مناسب لحالتها الوجدانية ، فكلما كانت انفعالات الطالبة أهدأ كانت أقدر علي التعلم و اكتساب السلوكيات القويمة .

الخاتمة

في نهاية هذه الرحلة التي امتزجت فيها المتعة بالتعب من أجل أن نضع بين
يديك – عزيزي القاري – هذا العمل المتواضع و الذى لا نملك أن ندعي كماله . توصلنا إلى أن فهم خصائص الطالبات في كل مرحلة من مراحل النمو الثلاث تمثل نقطة ارتكاز المرشدة في تقديم نصائحها . وعلي ذلك فإننا نقترح على الباحثين و المهتمين والمختصين إجراء المزيد من أوراق العمل و الأبحاث العلمية لتسليط مزيداً من الضوء على هذا الموضوع الهام .

المراجع

– العيسي ، علي . تنمية القيم الأخلاقية لدي طلاب المرحلة المتوسطة من وجهة نظر معلمي التربية الإسلامية بمحافظة القنفذة . رسالة ماجستير ( بدون ناشر ) ، 1430 ه .

– العقيل ، عبدالله . سياسة التعليم و نظامه في المملكة العربية السعودية . الرياض ، مكتبة الرشد ، 1426 هـــ  .

– بديوي ، أحمد . في نمو الإنسان وتربيته . العلم و الإيمان للنشر و التوزيع ، كفرالشيخ ، مصر ، 2008 م .

– الزعبي ، أحمد  . علم نفس النمو الطفولة والمراهقة . دار زهران للنشر و التوزيع ، عمان ، الاردن ، ٢٠01 م .

– سليمان ، عبد الرحمن . علم نفس النمو ، ط ٢. مكتبة الرشد ، الرياض ، ١٤٢٥ ه. .

– عقل ، محمود . النمو الانساني : الطفولة و المراهقة . الرياض ، دار الخريجي ، 1996 .

– ملحم ، سامي . علم نفس النمو ، ط 1 . دار الفكر ، الأردن ، 2004 م .

– الهنداوي ، علي & الرغول ، عماد . مبادئ أساسية في علم النفس ، ط1 . دار حنين للنشر والتوزيع ، الأردن ، 2002 م .

– http://www.alukah.net/culture/0/73478/

– http://www.sasistanbul.net/md/?page_id=540

الملاحق