أثر برنامج المجتمعات التعلمية المهنيةPLC في رفع مستوى التحصيل الدراسي لطالبات الصف الخامس الابتدائي في مادة الرياضيات في الابتدائية (92) بمكة من بيت خبرة عالمي   Solution Tree

أثر برنامج المجتمعات التعلمية المهنيةPLC في رفع مستوى التحصيل الدراسي لطالبات الصف الخامس الابتدائي في مادة الرياضيات في الابتدائية (92) بمكة من بيت خبرة عالمي   Solution Tree

مقدمة إلى مجموعة شركات البورد العالمية للتدريب والاستشارات

المؤتمر الثامن لتطوير التعليم العربي

القاهرة 3مارس 2018

15جمادى الآخر 1439

اعداد : فاطمة عامر البارقي

اشراف : الابتدائية 92 بمكة

ملخص الدراسة :

عنوان الدراسة : أثر برنامج المجتمعات التعلمية المهنيةplc  في رفع مستوى التحصيل الدراسي لطالبات الصف الخامس في الابتدائية 92 بمكة من بيت خبرة عالمي أمريكي Solution Tree

موضوع الدراسة :

سعت الدراسة الي بيان أثرتطبيق تجربة المجتمعات التعلمية المهنية plc من بيت خبرة عالمي Solution Tree على رفع مستوى التحصيل الدراسي في مادة الرياضيات بالصف الخامس الابتدائي

وقد حاولت الباحثة التأكد من الاسئلة الاربعة الحاسمة في التعلم للبرنامج

1. ماذا نريد من الطلاب أن يتعلموا ؟
2. كيف لنا أن نعرف إذا تعلم الطلاب ذلك ؟
3. كيف ستكون ردة فعلنا عندما لايتعلم الطلاب ؟
4. كيف ستكون استجابتنا عندما يتقن الطلاب التعلم ؟

سؤال الدراسة :

ماأثر برنامج المجتمعات التعلمية المهنية plc في رفع مستوى التحصيل الدراسي لطالبات الصف الخامس

منهج الدراسة :

المنهج التجريبي ذي المجموعة الواحدة

مباحث الدراسة :

الأول الأطار النظري تحدث عن دور المعلم في العملية التعليمية ومفهوم المجتمعات التعلمية المهنية

المبحث الثاني : الدراسة الميدانية

نتائج الدراسة :

بعد تطبيق تجربة المجتمعات التعلمية المهنية في الابتدائية 92 توصلنا إلى رفع مستوى التحصيل الدراسي لطالبات الصف الخامس من 51% اتقان للعلوم والمعارف والمهارات إلى 94% نجاح نوعي

توصيات الدراسة :

تعميم تجربة المجتمعات التعلمية المهنية على جميع مدارس التعليم العام بالمملكة العربية السعودية

الفهرس

المحتويات	الصفحة
ملخص الورقة	1
الفهرس	2
المقدمة	3
الاطار النظري	5-6
الدراسة الميدانية	7-8-9
النتائج والتوصيات	10
أهم المراجع العلمية	10

المقدمة :

المعلم هو الركيزة الأساسية في أي نظام تعليمي ، ولايستطيع أحد أن ينكر الدور الريادي الكبير الذي يقوم به المعلم في سبيل تنمية وازدهارالمجتمع

المعلم هو القائد الحقيقي لنهضة الأمة الحضارية ومواصلة مسيرتها ، وبدون معلم متعلم واعٍ بدوره في المدرسة ومسؤولياته لايمكن لأي نظام تعليمي تحقيق أهدافه .

ومع دخول العالم عصر العولمة وثورة التكنولوجيا والاتصالات ازدادت الحاجة إلى تطوير أداء المعلم لمواكبة متغيرات العصر ومستجداته .

اتجهت أنظار بعض دول العالم إلى تبني نظام

( مجتمعات التعلم المهنية ) لرفع أداء المدرسة والوصول بها إلى المدرسة المتعلمة

وقد أثبتت الدراسات التربويةالحديثة أن مجتمعات التعلم المهنية من أفضل وأهم الوسائل لتحسين كفاءة الأداء المدرسي وزيادة فاعليته.

لذلك تبنت وحدة تطوير المدارس بالتعاون مع إدارة تعليم مكة

تجربة ( المجتمعات التعلمية المهنية )plc وتقرر إجراء التجربة

في المدرسة الابتدائية 92 بمكة في مادة الرياضيات للصف الخامس

لرفع المستوى التحصيلي للطالبات بالتعاون مع بيت خبرة عالمي أمريكي

SolutionTree

قال هيثر كليفتون هناك الكثير من المدارس يعتقدون أنهم يطبقون المجتمعات التعلمية المهنية ويشعرون بسعادة لعقد الاجتماعات ولكن مايقوم به المعلمون من أعمال لايؤثر على تحصيل الطلاب وبالتالي فإنه لايمكن أن يوصف كأعمال المجتمعات التعلمية المهنية ( كليفتون هيثر واخرون 2011)

إذا أردت أن تغير وتحسن مناخ مخرجات التعليم لكلا من الطلاب والمعلمين يوجد ملامح في ثقافة المدرسة يجب أن تتغير ،وإذا لم تتغير ، فإن ماتبذلونه من جهود حسنة النية ستهزم (SeymoreSarason1996)

وماتميزت به الدراسة الحالية ، اعتماد المنهج التجريبي والتركيز على المفاهيم الثلاث الأساسية لمجتمع التعلم المهني : التركيزعلى التعلم ، وثقافة التعاون ، والتركيز على النتائج .

مشكلة الدراسة :

تظهر مشكلة الدراسة في الممارسات الفردية للمعلمين وكذلك اغفال دور التدخلات المنظمة التي تدعم تعلم الطلاب

ومن هنا تظهر أهمية المجتمعات التعلمية المهنية لأنها تنتج تدريس جيد مما يحسن نتائج الطلاب

وقد بدأ الفريق التعاوني التآزري بالابتدائية 92 ( معلمات الرياضيات ) بالعمل وقد تم اختيار الصف الخامس بسبب وجود تدني في مستوى الطالبات التحصيلي.

أهداف الدراسة :

دراسة أثر تطبيق المجتمعات التعلمية المهنية في رفع مستوى التحصيل الدراسي لطالبات الصف الخامس

أهمية الدراسة :

يبرز أهمية الدراسة في الفائدة المتوقعة في المجال التعليمي والتربوي للمعلمين والمشرفين التربويين.

منهج الدراسة :

المنهج التجريبي ذي المجموعة الواحدة تصميم قبلي وبعدي (تقييمات مشتركة ) في الفصل الدراسي الاول

حدود الدراسة :

حدود بشرية : طالبات الصف الخامس وعددهن 108 طالبة

حدود مكانية : الابتدائية92

حدود زمانية : الفصل الدراسي الاول لعام 1436هـ

حدود موضوعية : العلوم والمعارف والمهارات في مقرر الرياضيات الفصل الأول

المبحث الأول : الاطار النظري

مفهوم المجتمعات التعلمية المهنية :

Professional Learning Communities

هي عبارة عن فرق عمل تآزرية تعاونية تعمل وتتشارك بصورة منظمة نحو تحقيق التحسين المستمر للإستجابة لاحتياجات أعضاء المجتمع من خلال رؤية مشتركة للمدرسة.

أدلة وجود مجتمع مهني تعلمي في المدرسة :

1. المعلمون والقيادة يعملون في فريق واحد تسوده ثقافة التساؤل والعمل الجماعي.
2. توفر فرص للتنمية المهنية داخل المدرسة.
3. وجود تقدم في مستوى تحصيل الطلاب.
4. تحول القيادة والمعلمون إلى متعلمين في مناخ من الاحترام والثقة والالتزام الجماعي للتعلم .

سمات مجتمعات التعلم المهنية في المدرسة :

1. تبني قيادة تشاركية داعمة
2. لها رؤية ورسالة وأهداف وقيم مشتركة .
3. لها قدرة على التنبؤ بالمشكلات المستقبلية.
4. تشجع الابداع والمشاركة في المعلومات بين كافة أفراد المجتمع .
5. التحسين والتطوير بشكل مستمر.

التدخلات المنظمة في المجتمعات التعلمية المهنية :

التدخلات المنظمة أساس في مجتمعات التعلم المهنية وتتمثل في :

1. تقديم التدخلات خلال اليوم الدراسي
2. جعل التدخلات إلزامية
3. جعل التدخلات مرنة
4. يحتاج الطلاب حافزاٌ للسعي لإيجاد طريقة للخروج من التدخل
5. التدخلات المرنة تخدم المزيد من الطلاب

معايير التدخل :

التركيز على الأسئلة الأربعة الحاسمة :

1. ماذا نريد من جميع الطلبة أن يتعلموا؟

توضيح المعرفة والمهارات والتصرفات التي يجب على جميع الطلبة اكتسابها

2-كيف لنا أن نعرف إذا تعلم الطلاب ذلك ؟

رصد تعلم كل طالب في الوقت المناسب

• كيف ستكون ردة فعلنا عندما لايتعلم بعض الطلاب ؟

تقديم تدخلات منظمة في الوقت المناسب

• كيف ستكون استجابتنا عندما يتقن الطلاب التعلم ؟

وضع استراتيجيات لإثراء تعلم الطلاب الذين اتقنوا التعلم.

المبحث الثاني : الدراسة الميدانية :

شملت الدراسة طالبات الصف الخامس الابتدائي في الابتدائية 92 بقطاع شمال مكة وعددهن 108 طالبة وقد تم توزيع معلمات الرياضيات الثلاث على الصفوف الدراسية للصف الخامس(3صفوف) بحيث كل معلمة يسند لها صف ويشتركن في تدريس المقرر.

خطوات تطبيق المجتمع التعلمي المهني في الابتدائية 92:

1. تشكيل الفريق التعاوني التآزري بالمدرسة

( معلمات الرياضيات للصف الخامس الابتدائي  وعددهن  3  معلمات )

• 2- تنسيق جدول الحصص  الأسبوعي والاجتماعات الدورية المشتركة  للفريق
• تحديد معايير الفريق والاتفاق على البروتوكول
• تصميم استمارة العلوم والمعارف والمهارات لتقييم مهارات مادة الرياضيات للصف الخامس
• تهيئة البيئة المدرسية لتكون جاذبة لتطبيق المجتمعات التعلمية المهنية
• تجهيز معمل خاص بمادة الرياضيات مدعم بأهم الوسائل التعليمية والتقنية الحديثة
• تصميم تجربة السبورة التفاعلية البديلة
• اعداد كتيب ارشادي لتفعيل السبورة التفاعلية البديلة
• التركيز على الأسئلة الأربعة الحاسمة في التعلم
• الاتفاق على التقييمات المشتركة للفترة الأولى
• تحليل نتائج المتعلمات في مادة الرياضيات للفترة الاولى
• وضع الهدف الذكي للفريق بناء على نتائج المتعلمات
• معالجة المتعلمات المخفقات في مهارات الرياضيات
• تحفيز المتعلمات المتقنات لمهارات الرياضيات بعدة طرق إثرائية

المعايير

لفريق معلمات الرياضيات للصف الخامس

1- العمل بروح الفريق الواحد .

2- الالتزام بما ورد في لائحة التقويم المستمر المعدلة من حيث  :

أ) قائمة العلوم والمعارف والمهارات الوزارية الخاصة  بمادة الرياضيات للصف الخامس .

ب ) تحديد مستوى الطالبة الدراسي  كما يلي :

المستوى (1)   يعني أن الطالبة قد أتقنت جميع العلوم والمعارف والمهارات المقررة في المادة الدراسية .

المستوى(2)   يعني أن الطالبة قد أتقنت 66% أو أكثر من العلوم والمعارف والمهارات المقررة

بما في ذلك علوم ومعارف ومهارات الحد الأدنى .

المستوى (3)   يعني أن الطالبة قد أتقنت على الأقل الحد الأدنى من العلوم والمعارف والمهارات المقررة .

المستوى (4)   يعني أن الطالبة لم تتقن معرفة أو مهارة أو أكثر من علوم ومعارف ومهارات الحد الأدنى

 3- الاتفاق على الهدف الذكي .

• الارتقاء بالمستوى  السلوكي و التحصيلي للطالبات .

البروتوكـــــــــــــول

لفريق معلمات الرياضيات للصفالخامس:

1-  الالتزام بمواعيد اللقاءات حضوراً وانصرافاً مع التحضير المسبق لها  .

2-  تبني كل فكرة مبتكرة  تؤثر إيجابياً على التحصيل الدراسي للطالبات .

3-  تفعيل مبدأ الحوار الهادف  وتقبل الرأي والرأي الآخر  .

4-  المرونة والتكيف مع المتغيرات المستجدة .

5-  الانتقال من ثقافة الحد الأدنى إلى ثقافة الجودة والابداع

وقد تم الاتفاق على تقييمات مشتركة يضعها الفريق ثم تحليل النتائج للفترة الأولى وكانت:

بعد الفترة الأولى:

  نسبة المتعلمات المتقنات لمهارات الرياضيات  بالصف الخامس في ب92:      50,93 %

 نسبة المتعلمات الغير متقنات لمهارات الرياضيات  بالصف الخامس في ب92:  49,07 %

وضع الهدف الذكي :

أن تجيد مالايقل عن 70% من طالبات الصف الخامس الابتدائي العمليات الحسابية الأربعة بتطبيق استراتيجيات التعلم النشط والسبورة التفاعلية البديلة خلال الفصل الدراسي الأول .

وضع الخطة العلاجية للطالبات المخفقات في مهارات الرياضيات :

1. اعداد ملف واستمارات خاصة لمتابعة الطالبات
2. التواصل المستمر مع أولياء الأمور
3. عمل دروس تقوية في حصص النشاط أو الاحتياط
4. تطبيق استراتيجية التعلم بالأقران
5. أنشطة علاجية يومية كواجب منزلي
6. التشجيع بالهدايا عند تحسن المستوى

ووضع خطة إثرائية للطالبات المتقنات للتعلم :

1-اعداد ملف واستمارات لمتابعة المتفوقات

2-اعداد أنشطة إثرائية لحصص الاحتياط

3-إقامة مسابقة ماراثون الرياضيات

4-عمل مشروع نادي العمليات الحسابية

5-تسجيل الطالبات في موقع أفكار الرياضيات

• الإعلان عن جائزة التميز المدرسي للمتفوقات

وقد تحسن مستوى الطالبات المخفقات بعد المعالجة ليصبح :

بعد المعالجة:

  نسبة المتعلمات المتقنات لمهارات الرياضيات  بالصف الخامس في ب92:      87,96%

 نسبة المتعلمات الغير متقنات لمهارات الرياضيات  بالصف الخامس في ب92:   12,04%

نتائج تطبيق التجربة:

1. ارتفاع المستوى التحصيلي للطالبات .
2. حصول الطالبات على شهادات شكر من موقع أفكار الرياضيات.
3. اكتساب الطالبات مهارات عالية من خلال تطبيق استراتيجية التعلم بالأقران.
4. صنفت المدرسة من أفضل مدارس تطوير من قبل القيادات التربوية عند زيارة المدرسة والاطلاع على نتائج الطالبات في جميع المواد نتيجة تطبيق المجتمعات التعلمية المهنية

التوصيات :

1. تطبيق المجتمعات التعلمية المهنية في جميع مدارس المملكة للتعليم العام.
2. تقديم دورات وبرامج للمعلمين والمعلمات في المجتمعات التعلمية المهنية.

قائمة بأهم المراجع العلمية :

1. الشمري،ماشي (2014) التطوير المهني القائم على المدرسة من خلال بحث الدرس ( المنحى الياباني في التطوير المهني للمعلمين )مكتبة الملك فهد الوطنية : الرياض

• الشمري ، ماشي (2012) 101استراتيجية في التعلم النشط مكتبة الملك فهد الوطنية :الرياض
• دوفور ، ريتشارد وآخرون (2014) التعلم عن طريق العمل دليل المجتمعات المهنية التعلمية أثناء العمل ، دار الكتاب التربوي للنشروالتوزيع : الدمام
• الحقائب التدريبية : سلسلة برامج المجتمعات التعلمية المهنية من شركة SolutionTree.